Liste des ouvrages à lire:
Certains d'entre vous m'ont demandé la liste des ouvrages à lire pour les séquences à venir. Les voici:
Séquence sur Le Baroque:
Lectures cursives:
L'Illusion comique de Corneille,
Don Juan de Molière
(à confirmer: La Jeune fille à la perle de Tracy Chevalier) = sur le peintre Vermeer
Séquence sur le roman:
Etude d'une oeuvre intégrale: L'Oeuvre d'Emile Zola (liens entre naturalisme en littérature, réalisme et impressionnisme en peinture)
Lectures cursives:
Recueil de trois nouvelles: "Le peintre et son modèle" collection Gallimard avec la lecture d'une nouvelle au choix: Le Chef d'oeuvre inconnu de Balzac, La Toison d'or de Théophile Gautier et Le Fils du Titien d'Alfred Musset
Le Portrait ovale d'Edgard Allan Poe (je vous enverrai cette petite nouvelle d'une page par mail, ou la mettrai sur le blog le moment venu)
Comment Wang-Fo fut sauvé dans le recueil Nouvelles Orientales de Marguerite Yourcenar (mais pareil, je tenterai de vous scanner la nouvelle, qui est assez courte)
Séquence sur le théâtre:
Etude d'une oeuvre intégrale: Art de Yasmina Reza
Une lecture cursive que je déterminerai le moment venu.
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jeudi 23 décembre 2010
lundi 8 novembre 2010
L'Oral du Baccalauréat
Oral du Baccalauréat :
I- La préparation de l’explication :
1- Situer le texte :
Le texte présenté à l’oral est extrait d’un groupement de texte ou d’une œuvre intégrale, et rattaché à un objet d’étude. Il convient de le situer avant de l’expliquer.
La limitation du temps de préparation (30 minutes) et de passage (20 minutes, dont 10 minutes pour l’explication) impose de faire des choix. Il faut donc dégager une problématique à partir de la question posée et en déduire un plan.
2-Prendre appui sur la question posée :
Le texte à expliquer est accompagné d’une question qui orient son étude. Il est indispensable d’analyser les termes de la question pour repérer l’aspect du texte qu’elle met en lumière. On définit ainsi la problématique de l’explication, l’idée directrice.
Cette problématique guide le repérage des procédés d’écriture : rechercher en priorité les procédés attendus pour chaque type de texte ; penser aussi à une analyse du lexique, de la syntaxe, du rythme, etc.
Exemple :
Poème de Ronsard : Quels sont les pouvoirs que le poète confère aux mots dans « Quand vous serez bien vieille » ?
Poème de Saint-John Perse : Par quels moyens le poète transfigure-t-il le paysage de son enfance ?
Le plan sera différent de celui vu en classe (c’est ce à quoi vous devez réfléchir essentiellement) mais l’analyse reprendra les éléments vus en cours (d’où l’utilité de bien connaître votre explication pour pouvoir réorganiser vos connaissances rapidement en fonction de votre nouveau plan).
3- Préparer l’explication :
-Rédigez l’introduction selon la méthode vue en cours. Cela vous permettra de ne pas perdre vos moyens une fois devant l’examinateur.
- Prenez des notes pour le développement car le temps de préparation est limité. Seules les phrases clés sont rédigées. Le reste se présente sous forme de notes, aussi lisibles que possible, indiquant les procédés d’écriture et les exemples choisis. Les numéros des lignes sont également notés, afin de faciliter les repérages dans le texte au moment de l’exposé. Ces notes sont organisées selon les parties et sous-parties du plan.
4- Rédiger la conclusion : (Idem, méthode indiquée sur une autre fiche).
II- L’exposé et l’entretien
1-La conduite de l’exposé :
L’exposé est conduit avec méthode : il commence par situer et présenter le texte, puis il annonce la question posée à son sujet ; on lit ensuite le texte de façon progressive avant d’entreprendre son explication.
On commence d’abord par présenter le sujet (début de l’introduction).
Puis on lit le texte (en mettant le ton, en soulignant les mots, en reproduisant le rythme des phrases –pauses, intonations, cadences…)
Ensuite, on annonce la problématique et le plan.
Et on passe au développement et à la conclusion.
2-L’entretien :
L’entretien qui suit ouvre le dialogue : il s’agit en effet de répondre avec précision aux questions posées, en développant ses arguments. Il importe surtout de ne pas négliger le caractère oral de l’épreuve et de ne jamais oublier son interlocuteur.
Cet entretien doit être dynamique : l’interlocuteur pose des questions destinées à ouvrir la réflexion ; il faut y répondre sans trop hésiter afin de maintenir un certain rythme, comme celui d’une conversation. Il n’en faut pas moins réfléchir, pour répondre avec pertinence.
Les questions prennent appui sur le descriptif qui témoigne du travail effectué pendant l’année. Elles portent essentiellement sur :
-la compréhension du texte, pour vérification (sens d’un mot, interprétation…)
-l’explication qui vient d’être faite, pour correction et approfondissement ;
-le groupement de textes ou l’œuvre intégrale, pour évaluer les connaissances et mesurer le travail personnel ;
-une lecture cursive proposée en relation avec le texte étudié, pour élargir la réflexion ;
-les lectures et activités personnelles, pour apprécier la qualité de la réflexion et de l’analyse ;
-l’objet d’étude, pour évaluer les connaissances acquises à son sujet ;
-l’intérêt du candidat pour le texte ou le sujet abordé, pour un personnage, un auteur, un genre littéraire…
Les réponses doivent être précises, argumentées et réfléchies :
-Elles ne sont pas des récitations de « questions de cours », ni des jugements de valeur non argumentés.
-Elles témoignent d’un sens de la nuance et de l’autocritique, quand il s’agit de corriger une erreur commise pendant l’explication.
-Elles doivent illustrer des connaissances et des compétences. Elles attestent notamment l’aptitude à mettre en relation des textes, des savoirs, des moments de l’histoire littéraire, etc.
-Elles montrent aussi la culture personnelle de chacun (goûts, lectures, références artistiques, etc.).
I- La préparation de l’explication :
1- Situer le texte :
Le texte présenté à l’oral est extrait d’un groupement de texte ou d’une œuvre intégrale, et rattaché à un objet d’étude. Il convient de le situer avant de l’expliquer.
La limitation du temps de préparation (30 minutes) et de passage (20 minutes, dont 10 minutes pour l’explication) impose de faire des choix. Il faut donc dégager une problématique à partir de la question posée et en déduire un plan.
2-Prendre appui sur la question posée :
Le texte à expliquer est accompagné d’une question qui orient son étude. Il est indispensable d’analyser les termes de la question pour repérer l’aspect du texte qu’elle met en lumière. On définit ainsi la problématique de l’explication, l’idée directrice.
Cette problématique guide le repérage des procédés d’écriture : rechercher en priorité les procédés attendus pour chaque type de texte ; penser aussi à une analyse du lexique, de la syntaxe, du rythme, etc.
Exemple :
Poème de Ronsard : Quels sont les pouvoirs que le poète confère aux mots dans « Quand vous serez bien vieille » ?
Poème de Saint-John Perse : Par quels moyens le poète transfigure-t-il le paysage de son enfance ?
Le plan sera différent de celui vu en classe (c’est ce à quoi vous devez réfléchir essentiellement) mais l’analyse reprendra les éléments vus en cours (d’où l’utilité de bien connaître votre explication pour pouvoir réorganiser vos connaissances rapidement en fonction de votre nouveau plan).
3- Préparer l’explication :
-Rédigez l’introduction selon la méthode vue en cours. Cela vous permettra de ne pas perdre vos moyens une fois devant l’examinateur.
- Prenez des notes pour le développement car le temps de préparation est limité. Seules les phrases clés sont rédigées. Le reste se présente sous forme de notes, aussi lisibles que possible, indiquant les procédés d’écriture et les exemples choisis. Les numéros des lignes sont également notés, afin de faciliter les repérages dans le texte au moment de l’exposé. Ces notes sont organisées selon les parties et sous-parties du plan.
4- Rédiger la conclusion : (Idem, méthode indiquée sur une autre fiche).
II- L’exposé et l’entretien
1-La conduite de l’exposé :
L’exposé est conduit avec méthode : il commence par situer et présenter le texte, puis il annonce la question posée à son sujet ; on lit ensuite le texte de façon progressive avant d’entreprendre son explication.
On commence d’abord par présenter le sujet (début de l’introduction).
Puis on lit le texte (en mettant le ton, en soulignant les mots, en reproduisant le rythme des phrases –pauses, intonations, cadences…)
Ensuite, on annonce la problématique et le plan.
Et on passe au développement et à la conclusion.
2-L’entretien :
L’entretien qui suit ouvre le dialogue : il s’agit en effet de répondre avec précision aux questions posées, en développant ses arguments. Il importe surtout de ne pas négliger le caractère oral de l’épreuve et de ne jamais oublier son interlocuteur.
Cet entretien doit être dynamique : l’interlocuteur pose des questions destinées à ouvrir la réflexion ; il faut y répondre sans trop hésiter afin de maintenir un certain rythme, comme celui d’une conversation. Il n’en faut pas moins réfléchir, pour répondre avec pertinence.
Les questions prennent appui sur le descriptif qui témoigne du travail effectué pendant l’année. Elles portent essentiellement sur :
-la compréhension du texte, pour vérification (sens d’un mot, interprétation…)
-l’explication qui vient d’être faite, pour correction et approfondissement ;
-le groupement de textes ou l’œuvre intégrale, pour évaluer les connaissances et mesurer le travail personnel ;
-une lecture cursive proposée en relation avec le texte étudié, pour élargir la réflexion ;
-les lectures et activités personnelles, pour apprécier la qualité de la réflexion et de l’analyse ;
-l’objet d’étude, pour évaluer les connaissances acquises à son sujet ;
-l’intérêt du candidat pour le texte ou le sujet abordé, pour un personnage, un auteur, un genre littéraire…
Les réponses doivent être précises, argumentées et réfléchies :
-Elles ne sont pas des récitations de « questions de cours », ni des jugements de valeur non argumentés.
-Elles témoignent d’un sens de la nuance et de l’autocritique, quand il s’agit de corriger une erreur commise pendant l’explication.
-Elles doivent illustrer des connaissances et des compétences. Elles attestent notamment l’aptitude à mettre en relation des textes, des savoirs, des moments de l’histoire littéraire, etc.
-Elles montrent aussi la culture personnelle de chacun (goûts, lectures, références artistiques, etc.).
Comment se déroule l'épreuve orale ?
Comment se déroule l’épreuve orale ?
1/ La première partie de l’épreuve : 30 minutes
L’examinateur propose au candidat un extrait, accompagné d’une question qui oriente la lecture et permet d’organiser une réponse. Le candidat s’efforce « non de faire une étude complète du passage proposé, mais de répondre à la question posée, à partir d’une observation précise du texte ».
Le brouillon : Ne rédigez pas entièrement votre brouillon, vous n’en aurez pas le temps !
Quelques conseils :
- Rédigez votre introduction et votre conclusion, pour vous sentir plus à l’aise.
- Faites le plan détaillé de l’explication, sous forme de notes, avec des exemples tirés du texte et des procédés commentés.
2/ La deuxième partie de l’épreuve : 10 minutes
- Introduire le texte, c’est-à-dire le présenter et le situer, puis annoncer la question.
- Lire le texte à voix haute.
- Présenter un exposé argumenté, dont l’organisation est libre mais à justifier ; l’exposé s’appuie sur une analyse précise des procédés d’écriture du texte.
- Conclure par un bref bilan, une mise en relation avec l’œuvre intégrale ou les autres textes du groupement.
3/ La troisième partie de l’épreuve : 10 minutes
L’examinateur propose une question élargissant la réflexion par une mise en relation du texte étudié avec l’un des éléments suivants :
- La vérification de la compréhension du texte (sens d’un mot, interprétation d’une scène),
- L’explication qui vient d’être faite, pour correction ou approfondissement ;
- Le groupement de textes ou l’œuvre intégrale d’où est extrait le texte ;
- L’objet d’étude auquel se rattache le texte, pour évaluer les connaissances acquises à son sujet ;
- Les lectures cursives relevant du même objet d’étude, les connaissances artistiques et culturelles, l’expérience de spectateur dans le cas notamment d’un texte de théâtre ;
- L’intérêt du candidat pour le texte ou le sujet abordé, pour un personnage, un genre littéraire… (culture personnelle, goûts, lectures, références artistiques…).
Pour répondre, il faut adopter une démarche méthodique :
- Identifier la mise en relation demandée et analyser les termes de la question pour proposer une réponse pertinente, sans jugements de valeur non argumentés (un sens de la nuance est nécessaire) ;
- Présenter une réponse argumentée, prenant appui sur des références précises (sans réciter un cours ni entreprendre une analyse détaillée du nouveau texte sur lequel on vous pose des questions).
1/ La première partie de l’épreuve : 30 minutes
L’examinateur propose au candidat un extrait, accompagné d’une question qui oriente la lecture et permet d’organiser une réponse. Le candidat s’efforce « non de faire une étude complète du passage proposé, mais de répondre à la question posée, à partir d’une observation précise du texte ».
Le brouillon : Ne rédigez pas entièrement votre brouillon, vous n’en aurez pas le temps !
Quelques conseils :
- Rédigez votre introduction et votre conclusion, pour vous sentir plus à l’aise.
- Faites le plan détaillé de l’explication, sous forme de notes, avec des exemples tirés du texte et des procédés commentés.
2/ La deuxième partie de l’épreuve : 10 minutes
- Introduire le texte, c’est-à-dire le présenter et le situer, puis annoncer la question.
- Lire le texte à voix haute.
- Présenter un exposé argumenté, dont l’organisation est libre mais à justifier ; l’exposé s’appuie sur une analyse précise des procédés d’écriture du texte.
- Conclure par un bref bilan, une mise en relation avec l’œuvre intégrale ou les autres textes du groupement.
3/ La troisième partie de l’épreuve : 10 minutes
L’examinateur propose une question élargissant la réflexion par une mise en relation du texte étudié avec l’un des éléments suivants :
- La vérification de la compréhension du texte (sens d’un mot, interprétation d’une scène),
- L’explication qui vient d’être faite, pour correction ou approfondissement ;
- Le groupement de textes ou l’œuvre intégrale d’où est extrait le texte ;
- L’objet d’étude auquel se rattache le texte, pour évaluer les connaissances acquises à son sujet ;
- Les lectures cursives relevant du même objet d’étude, les connaissances artistiques et culturelles, l’expérience de spectateur dans le cas notamment d’un texte de théâtre ;
- L’intérêt du candidat pour le texte ou le sujet abordé, pour un personnage, un genre littéraire… (culture personnelle, goûts, lectures, références artistiques…).
Pour répondre, il faut adopter une démarche méthodique :
- Identifier la mise en relation demandée et analyser les termes de la question pour proposer une réponse pertinente, sans jugements de valeur non argumentés (un sens de la nuance est nécessaire) ;
- Présenter une réponse argumentée, prenant appui sur des références précises (sans réciter un cours ni entreprendre une analyse détaillée du nouveau texte sur lequel on vous pose des questions).
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